دانش آموزان هفتم، هشتم و نهم (سال تحصیلی 99-98)

چرا گزینه دو در دوره اول متوسطه از لفظ ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به جای آزمون استفاده میکنه؟

هدف از آزمون با ارزشیابی متفاوت است؛ ارزشیابی فرآیندی است که نه تنها دانش آموز بلکه دبیر، مدیر، مشاور و خانواده را در بر می گیرد و هدف از آن صرفاً یادگیری است نه ارزیابی مهارت! ارزشیابی عملاً شروع فرآیند یادگیری است اما آزمون در معنای عام مرحله پایانی است. لذا هر آزمونی، ارزشیابی نیست.

چرا در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، تراز و درصد ارائه نمی شود؟ چرا به ضریب درس ها اهمیت داده نمی شود؟

هدف از ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، یادگیری است و معیارهایی مانند درصد و تراز تنها برای رتبه بندی و مقایسه دانش آموزان کاربرد دارد. لذا ارائه آنها نه تنها فایدهای ندارد بلکه با توجه به ایجاد رقابت منفی برای دانش آموز دوره اول متوسطه مضر نیز است. ضریب دهی به دروس نیز یک معیار کنکوری برای انتخاب رشته است و در دوره اول متوسطه مفهومی ندارد.

چرا در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نمره منفی لحاظ نمی شود؟ این موضوع باعث پاسخگویی شانسی نمی شود؟

نمره منفی عملاً جریمه کردن دانش آموز است آن هم به این دلیل که ما احتمال می دهیم دانش آموز پاسخ های درست را هم بدون اطمینان کامل پاسخ داده است. لذا نمره منفی تنها در آزمون های غربالگر مفهوم دارد. به همین خاطر است که در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی گزینه دو تنها تفکیک پاسخ های درست، نزده و نادرست نمایش داده میشود.

چرا عامل زمان از ارزشیابی پیشرفت تحصیلی حذف شده است؟ فاصله ارزشیابی‌ها چرا کوتاه است؟

در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی اختیار به دبیران و مدرسه داده شده است تا هر دبیر در بازه زمانی مربوطه مطابق سلیقه اش ارزشیابی درس خود را انجام دهد. در عین حال زمان ارزشیابی نیز محدودیت زیادی ندارد تا تمرکز دقیقاً بر یادگیری باشد نه ارزیابی مهارت تست زنی دانش آموز! همچنین بازه زمانی میان ارزشیابی‌ها به دلیل نیاز به اجرای فرآیندهای اصلاحی مبسوط در نظر گرفته شده است.